Esta guía ha sido elaborada a partir de la propuesta de lectura de cuatro poemas, de los que son autores García Lorca, Rafael Alberti, Gerardo Diego y Pedro Salinas. La guía no va dirigida directamente a los lectores adolescentes, aunque, indirectamente, ellos son los destinatarios, sino a los mediadores (bibliotecarios y profesores), para que la usen como consideren más apropiado, aunque siempre con el objetivo de animar a leer poesía de los autores del 27 a chicos y chicas de Secundaria y Bachillerato.

En el presente volumen varios investigadores de diferentes uni­versidades y centros de investigación y de enseñanza españoles y extranjeros ofrecen nuevos estudios monográficos sobre algunos aspectos y ejemplos representativos de la recepción de Don Quijote fuera de España, en las obras literarias y artísticas de la cultura euro­pea, occidental y universal en general. Con este libro, que incluye trabajos de diversos ámbitos y áreas de conocimientos como Filo­logía Alemana, Árabe, Francesa, Hispánica e Inglesa, Filosofía e Historia del Arte, entre otros _y que constituye la continua­ción de la monografía Don Quijote por tierras extranjeras. Estudios sobre la recepción internacional de la novela cervantina (Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2007) _, se pretende profundi­zar, desde una perspectiva comparatista, panorámica y multidisci­plinar, en el conocimiento de la importante influencia que la novela sobre el Caballero de la Triste Figura ha ejercido sobre la literatura y la cultura de otros países, aportando, además, nuevos datos y resul­tados sobre algunos de los aspectos menos conocidos de esta materia.

Fábulas morales (1802) es el primer libro infantil conocido hasta ahora, escrito específicamente para niños por un autor latinoamericano y publicado en lo que ahora es México.Con veinticuatro fábulas originales, inspiradas en el campo mexicano, su autor, José Ignacio Basurto, quiso mejorar la calidad de la literatura infantil, ya que calificaba a varias de las obras disponibles para los niños como “fruslerías” y “patrañas”.Los ensayos que acompañan la presente edición de Fábulas morales aportan información para comprender el pensamiento, la cultura y la educación de la época. Este libro es el resultado de un trabajo de investigación encaminado a rescatar una parte del patrimonio cultural de la literatura infantil.

Con Lectura, infancia y escuela. 25 años de libro escolar en España (1931-1956), exposición que conmemora los primeros diez años de vida del CEPLI, hemos pretendido ofrecer una muestra representativa de las ediciones de libros escolares en España en un período muy significativo de la historia del país, tanto por lo cnvulso de muchos de sus momentos como por las diferentes iniciativas educativas que se sucedieron en aquellos años.El presente Catálogo se presenta estructurado en cuatro secciones, cada una de las cuales ofrece una doble panorámica: la relativa al libro escolar, en primeer lugar, y la referida a la literatura infantil española del mismo período, en segundo lugar: Antes de 1931, de 1931 a 1936, de 1936 a 1939 y de 1939 a 1956.

Sabemos que el mundo de la educación es multi­disciplinar y requiere estudios e investigaciones interdisciplinares. Cuando hablamos de lectura, no podemos hacerlo de una manera superficial, como mera transcripción de unos códigos escritos. Hab­lar de lectura es hablar de multitud de variables que afectan al proceso de desarrollo de la persona. Factores que se encuentran dentro del proceso de aprendizaje y, por lo tanto, de la educación de las personas. Es posible que hoy día no se lea porque leer no es necesario para ganar dinero pero, sin duda, una de las peores pobrezas es la pobreza espiritual, la que te esclaviza en el gueto de la ignorancia.Por ello, cualquier sociedad que quiera educar a sus ciudadanos debe valorar la lectura en su jus­ta medida. No se puede entender una sociedad educadora sin la lectura, de aquí el título de este libro: Sociedad educadora, sociedad lectora, que recoge las ponencias y comunicaciones del XXII Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, organizado por la SIPS y el CEPLI, que tuvo lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humani­dades de la Universidad de Castilla-La Mancha.

1ª edición.

1ª edición.

Castilla-La Mancha: la consolidación de un proyecto social. Veinticinco años de autonomía es la aportación de un grupo de profesores e investigadores sociales de la Universidad de Castilla-La Mancha a la conmemoración de los veinticinco años de autonomía de la región. En este trabajo analizan en profundidad diversos fenómenos sociales, políticos y económicos que han acaecido en los últimos años y que han ido conformando y consolidando la autonomía castellano-manchega.Los profesores que han participado en esta obra. la mayoría sociologos- y bajo la coordinación del profesor de sociología, Felipe Centelles Bolós, lo han hecho desde el rigor, la precisión y la meticulosidad que les caracteriza en su quehacer diario, y lo han realizado desde un punto de vista crítico y documentado. han aobrdado temas como la conformación política de la región, la economía regional, los pilares del estado del bienestar, las comunicaciones y las tecnologías de la información, aportando información inédita. Estas cuestiones, sin lugar a dudas, interesan a toda persona preocupada en conocer la realidad social de Castilla-la Mancha, pero mucho más específicamente a profesionales de diferentes ámbitos: politicos, periodistas, directivos, economistas, sociólogos, sindicalistas, etcétera.